lundi 27 avril 2015

La classe unversée

  1. La classe inversée ou « flipped classroom » est devenue une démarche qui a su retenir l’attention et séduire de nombreux enseignants. Thot Cursus vous propose cette série d’articles qui vous permettra de mieux comprendre son intérêt et les outils et méthodes les plus adaptés à son intégration dans un dispositif d’enseignement.
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  3. 1 – Pourquoi faut-il s’intéresser à la classe inversée ?

  4. La classe inversée est une démarche pédagogique qui séduit de nombreux enseignants, nous allons essayer de comprendre pourquoi cette démarche pédagogique est innovante, sans prétendre devenir la norme en matière d'apprentissage ou être exclusive de toute autre forme d’enseignement.
  5. 2 – La réorganisation de l’espace temps et le positionnement de l’enseignant

  6. La classe inversée repose sur une nouvelle approche des paradigmes apprendre/enseigner et fait une large place à un apprentissage centré sur l’apprenant. En conséquence l’aspect temporel et spatial induit par cette nouvelle démarche pédagogique est repensé, pour prendre en compte un usage de plus en plus développé des TICE (technologies de l’information et de la communication pour l'enseignement). C’est aussi le rôle de l’enseignant qui est redéfini.
  7. 3 - Retour d'expériences de classe inversée en présentiel

  8. La classe inversée alimente un débat qui se déplace. Les formes de cette démarche pédagogique étant variées, les détracteurs, s’ils restent critiques sur son intérêt en termes de performance d’apprentissage, sont aujourd'hui plus à l’écoute des méthodes permettant la mise en œuvre de ce dispositif protéiforme. 
  9. Dans cet article, nous vous proposons quelques retours d’expérience en primaire, au secondaire et à l’université. Et pourquoi ne pas ensuite en discuter et partager vos réflexions ?
  10. 4 – La FOAD s'empare de la classe inversée

  11. La démarche de classe inversée dépasse les murs de la classe en présentiel et s'autorise des incursions de plus en plus nombreuses dans l'enseignement universitaire via les MOOCs mais aussi dans les dispositifs de formations à distance. C'est alors toute une ingénierie qui est à repenser !
  12. 5 – Des outils et des ressources simples à utiliser dans une classe inversée

  13. Mettre en oeuvre une démarche inversée permet de proposer une large variété de supports d'apprentissages. Elle nécessite aussi de recourir à la création et/ou la diffusion de capsules vidéo. Dans ce dernier article, nous vous proposons quelques outils et ressources simples à intégrer dans un scénario de classe inversée.
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jeudi 5 mars 2015

Inter Tice 2015

InterTice 2015

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L’Atelier Canopé d’Evry, en collaboration avec la Dane de l’académie de Versailles propose à la communauté éducative deux journées sur le thème du numérique éducatif... conférences, forum, présentation d’équipements et de pratiques pédagogiques. 
L’Atelier Canopé d’Evry poursuit son engagement dans l’innovation pédagogique et vous propose de découvrir la pédagogie inversée. 
A cette occasion, tous les membres de la communauté éducative pourront découvrir ou approfondir les modalités de mise en place de cette pratique innovante.

Du 1er au 30 mars, une expérimentation est ouverte à tous les enseignants désireux de se lancer et à tous ceux qui souhaitent partager leurs expériences...
Grâce aux nouvelles technologies et à l’ère du numérique l’enseignement évolue... le temps du magistral est révolu, l’enseignement se fait à distance et l’apprentissage en présentiel selon Marcel Lebrun.
Vous souhaitez comprendre et expérimenter cette nouvelle pratique pédagogique innovante ? Alors, il est encore temps de vous inscrire !
Et pour bien mesurer les enjeux de la pédagogie inversée,
Christophe Batier, directeur technique de l’ICAP (service Innovation Conception et Accompagnement pour la Pédagogie) et responsable recherche et développement e-learning à l’Université Lyon 1 vous invite à suivre  :

3 séances d’activité à faire en ligne du 1er au 30 mars :
  • Séance 1, du 1er au 10 mars  : C’est quoi une classe inversée ? (1h d’activité en ligne)
  • Séance 2, du 10 au 20 mars : Comment la mettre en oeuvre ? (1h d’activité en ligne)
  • Séance 3, du 20 au 30 mars  : Travailler en réseau (1h d’activité en ligne)
  • Séance 4, le 31 mars de 14h30 à 16h30 : Synthèse des expérimentations en présentiel avec Christophe Batier à la mairie d’Evry.

Vous souhaitez assister aux deux conférences prévues le 31 mars à la mairie d’Evry ?
(Inscriptions en ligne sur notre site)

  • De 14h30 à 16h30 : Conférence - débat, synthèse des expérimentations par Christophe Batier
  • De 17h15 à 19 h00 : « La vision du numérique dans les nouveaux programmes » par M. Boissinot, recteur de l’Académie de Versailles de 2004 à 2013, ancien président du conseil supérieur des programmes.
Voir en ligne : Plus d’informations sur InterTice

mardi 3 mars 2015

LA CLASSE INVERSÉE OU LA RÉORGANISATION DE L’ESPACE-TEMPS

Cette communication vise à montrer comment les technologies de l’information et de la communication facilitent la mise en oeuvre d’une pédagogie centrée sur l’apprenant, prenant en compte les dimensions de l’espace-temps dans sa formation. Le paradigme d'enseignement doit laisser plus de place au paradigme d'apprentissage où les aspects pédagogiques qu’ils soient transmissifs, formatifs ou immersifs ne peuvent être dissociés de l’organisation des différentes activités qu’elles se déroulent en présentiel ou à distance.

CANAL U

Les outils de la Classe Inversée




Présentation de la Classe inversée

Ce site a pour but d’expliquer le concept de classe inversée à tous les professeurs qui souhaitent avoir un réel impact auprès de leurs élèves et qui veulent connaitre les meilleures méthodes pour développer une ambiance de classe motivante et décontractée.

Présentation de projets dans une classe inversée

Exemple de classe inversée

Ce concept connait un succès grandissant : de plus en plus de professeurs à travers le monde modifient leur façon de “faire la classe” pour passer à un modèle plus pratique et plus humain. Ce modèle part d’une idée très simple : le précieux temps de classe serait mieux utilisé si on s’en servait pour interagir et travailler ensemble plutôt que de laisser une seule personne parler.

La classe inversée : plus qu’une méthode, une philosophie

Le fonctionnement est le suivant : les élèves reçoivent des cours sous forme de ressources en ligne (en général des vidéos) qu’ils vont pouvoir regarder chez eux à la place des devoirs, et ce qui était auparavant fait à la maison est désormais fait en classe, d’où l’idée de classe “inversée”. En réalité, on va surtout profiter du temps libéré en classe pour organiser des activités, des projets de groupe et des échanges qui vont donner un vrai sens au contenu scolaire. Beaucoup de variantes sont possibles, mais la finalité est de passer d’un modèle centré sur le professeur à un modèle centré sur l’élève afin de répondre aux besoins individuels de chacun.
Groupe d'élèves et leur professeur utilisant le modèle de classe inversée
Professeur guidant un groupe de travail
Il s’agit donc davantage d’une philosophie que d’une méthode à proprement parler. C’est une façon d’aborder l’enseignement, de repenser ce qui est fait en classe pour améliorer l’expérience d’apprentissage. C’est un outil au service du professeur que celui-ci peut adapter selon ses élèves et ses objectifs. Voilà pourquoi il existe autant de façons d’inverser sa classe que l’on peut en imaginer.
Les cours mis à disposition des élèves peuvent provenir de sources diverses, y compris du professeur lui-même s’il souhaite créer son propre contenu (si c’est votre cas, vous trouverez des outils et des conseils dans les autres parties de ce site). On observe même des élèves proposer leurs propres vidéos. En clair, tout ce qui fonctionne bien peut être utilisé.

Un modèle plus humain

Le professeur a un rôle de tuteur et aide un élève sur un ordinateur lors d'une classe inversée

Les interactions deviennent plus conviviales
Les avantages de ce modèle sont multiples, mais le principal est la liberté qu’il procure. Il est libérateur pour les élèves car ils ne sont plus contraints à rester assis en silence durant des heures, ils peuvent désormais “vivre” en classe et avoir des échanges riches avec le professeur et les autres élèves. Ce modèle est aussi libérateur pour le professeur, qui n’est plus obligé de répéter encore et encore les mêmes leçons à des classes endormies ou agitées, et qui a enfin du temps pour discuter directement en tête-à-tête ou en petits groupes avec ses élèves. Il prend alors un rôle de tuteur, à leur coté et toujours disponible, ce qui lui permet de mieux les découvrir et de les comprendre. Il peut adapter son aide en fonction de chacun et son travail en devient plus efficace. C’est aussi plus gratifiant car les élèves le considèrent maintenant comme un pair toujours prêt à les aider plutôt que comme une figure autoritaire. Les relations sont donc plus détendues et les résultats scolaires s’en trouvent améliorés.

…et plein de bon sens

Elèves qui utilisent une tablette iPad en classe inversée

Atelier d’écriture collective

D’un point de vue pratique, ce fonctionnement est encore une fois plus logique : un élève qui bloque sur un problème n’est plus contraint à baisser les bras tout seul chez lui. Ce travail sera dorénavant effectué en classe, laquelle pourra prendre des allures d’atelier géant où l’entraide et la collaboration prennent le pas sur la compétition.
 
D’autre part, lorsqu’un élève regarde ses cours en vidéos, il peut mettre en pause à tout moment et revoir un passage autant de fois qu’il le souhaite pour être certain de l’avoir bien compris. Il peut aussi en profiter pour noter des questions qu’il posera ensuite au professeur en classe. A l’inverse, dans le modèle classique, peu d’élèves osent interrompre un cours et avouer qu’ils n’ont pas compris quelque chose, ils passent alors le reste de l’heure perdus car il leur manque un élément, et quand vient la fin du cours, le professeur n’a bien souvent plus de temps pour répondre aux questions.

Embrassons la nouveauté

Elèves devant un ordinateur en classe inversée travaillant sur un projet de photographie
Des élèves fiers de leur projet
Pour toutes ces raisons et bien d’autres, le concept de classe inversée mérite qu’on s’y intéresse. Notre ancien modèle était justifié quand nous n’avions pas d’autre moyen pour transmettre les connaissances, mais maintenant que les technologies nous le permettent, il n’a plus de raison d’être. Il est temps de prendre du recul et de repenser l’éducation. Les technologies sont devenues omniprésentes, alors soyons pragmatiques : plutôt que de chercher à les interdire en classe, utilisons leur potentiel et redonnons à nos élèves l’envie d’apprendre.
(sources photos : 1, 23, 4, 5)